Erreurs écrites dues à la phonie

Résumé

Dans le milieu scolaire et/ou extrascolaire où le français, considéré comme langue étrangère, ne se pratique pas comme dans son milieu naturel, les élèves construisent leur propre système de la langue (Ambroise Queffélec, 1992 ; Khaoula Taleb Ibrahimi, 1995). Ainsi, la grammaire de cette langue ne peut-elle s'élaborer sans l'apparition de nombreuses erreurs. Certes, les erreurs font partie intégrante du processus d'apprentissage et sont aussi utiles à l’élève qu’à l’enseignant (Klaus Vogel, 1995)...

          Nous proposons, dans cet article, d’étudier des erreurs d’apprenants alkabylophones du FLE. Ces erreurs sont dues au lien phonie-graphie. Nous avons mené l’analyse des erreurs d’élèves fréquentant la classe de 6ème année primaire (3ème année d’enseignement-apprentissage du français langue étrangère correspondant à la dernière classe de l’école primaire).

          Notre principal objectif étant de réduire, dans la production de l’écrit, les erreurs dues à la phonie, nous avons pensé à divers processus de remédiation : installer et développer, chez l’élève, un système lui permettant, en même temps, d’associer et de dissocier la phonie de la graphie.

Mots-clés : graphie – phonie – erreur – homophonie – sémantique.