l’apprenant, l’évaluation et l’acte didactique

Mama KALI

Résumé


L’enseignement des langues vise l’utilisation d’une ou plusieurs méthodes adéquates pour mieux former un apprenant. D’autre part l’enseignant doit avoir la possibilité de choisir celles qui conviennent à l’évaluation de ses disciples qui disposent d’un niveau hétérogène.

Notre recherche ne consiste pas à donner une définition exhaustive aux trois termes cités en titre ; elle est centrée précisément sur un aperçu d’un impact interactif qui cible sur la relation et la démarche pédagogique. 


Texte intégral :

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Références


- Pierre Martinez, la didactique des langues étrangères, 4ème édition .2004, p 73.

- Philippe Carré, l’apprenance rapport au savoir et société cognitive, université paris x, version 1.2 p :1.

- Pierre Martinez, op cit, p: 40.

- ibid. p42.

- Trinh Van Minh (doyen du département des sciences de l’éducation, université d’éducation, UNVH, Doctoriales, session 8,1/2011.

- Jean Jacques Bonniol-Michel Vial, les modèles de l’évaluation, de Boeck, édition 3é tirage 2003, p49.

- ibid p 48.

- ibid,p 52

- Patrice Pelpel, se former pour enseigner, DUNOD, paris, 3e édition, 2002, p :15.

- Jean Jacques, op, cit, p48.

- Patrice Pelpel, op, cit, p7.

- Pierre Martinez, op, cit, p :44.


Renvois

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