De l’approche par les objectifs à l’approche par les compétences

Mohamed Bouallag

Résumé


L’approche par les compétences ne constitue pas dans le domaine de l’enseignement, une évolution indépendante de la pédagogie par objectif, elle n’est qu’un design parmi de
nombreux design. Cette approche s’intègre dans ce qu’on appelle de manière générale, la pédagogie par objectifs. Elle représente un mouvement venu pour affronter ou plutôt pour dépasser les différentes critiques dont cette pédagogie a fait l’objet.

Certes, la pédagogie par objectifs s’est renfermée dans son opérationalisme comportemental, ce qui l’a énormément éloignée de l’acte pédagogique, et l’a transformée, en un acte constitué de réflexes conditionnés, faisant abstraction de toute spécificité et de toute sorte de pensée créative chez l’apprenant. Mais, il faut souligner que c’est entre 1975 et 1980 qu’une idée de dépasser toute pédagogie par objectif est née, basée sur les théories comportementalistes, sans que cela signifie, d’une part la négation de tous les acquis qu’a pu mettre en oeuvre la pédagogie par objectifs, aussi bien au niveau de la recherche qu’au niveau de travail pédagogique, et sans que cela signifie, d’autre part, le retour à un travail pédagogique ou à des pratiques d’enseignements confuses et équivoques. 

C’est à partir de là, que nous pouvons dire que notre présent article ne s’éloignera pas beaucoup du cadre dans lequel est née cette approche, le cadre de la pédagogie par objectifs.


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